2、培养幼儿的社会交往能力

3、培养幼儿的积极情感

二、幼儿角色游戏的组织与指导

在幼儿角色游戏的组织与指导过程中，我们应遵循幼儿身心发展的特点，从幼儿的兴趣出发，依据幼儿角色游戏的特点，更大效能地发挥幼儿角色游戏在幼儿教育中的作用。

（一）做好开展角色游戏的环境与条件准备

  1、丰富幼儿的生活经验

如前所述，角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。

  2、提供适合的场所、设备及丰富的游戏材料

场所、设备、玩具和游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿游戏的愿望和兴趣，会使幼儿产生遐想，从而萌发他们做游戏的愿望，。

（二）角色游戏过程中的现场指导

  1、鼓励幼儿按照自家的意愿提出游戏的主题

“自主游戏”研究理论认为：游戏是幼儿有机体的内在需要，是内发而非外力强加。因此游戏必须是幼儿自由选择的，是以游戏活动本身为目的的愉快活动。经过幼儿自由选择的游戏才能真正成为自主自发的、对幼儿产生具大教育影响价值的儿童游戏。反之，成人教师自上而加的、外力支配控制的就不是幼儿的游戏，而只能是其它或者是走了样的“游戏”。

角色游戏作为一种自主游戏，它同样是“幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程”。在这一过程中，幼儿行使成人权利、享有成人自由的满足感，带给幼儿极大的快乐是其他活动无法比拟的；在这一过程中，幼儿的天性自然流露，主动性、独立性、创造性得以充分发挥。这也正是角色游戏最根本的价值所在。

教师如何能达到这一要求呢？这就需要教师相信幼儿、尊重幼儿、放手让幼儿主动活动。

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